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电教信息
第二十届教育技术国际论坛会议通知
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乡村振兴 教育先行
张尧;129
理论探讨
超越傲慢与偏见：信息技术时代的课程慎思与技术自觉张铭凯;5-11
现象图析学哲学基础及教育意义的再分析苏寅珊;徐晟;李艺;12-18
如何走出人工智能教育风险的困局：现象、成因及应对李世瑾;胡艺龄;顾小清;19-25
多模态学习情感计算：动因、框架与建议周进;叶俊民;李超;26-32+46
路途与景深：指向过程性的教育技术意向变革苏慧丽;于伟;33-39
教育信息化
信息化背景下讲好“中国故事”的教育意蕴与实践娄丽景;40-46
网络教育
大数据支持的慕课论坛教师干预预测及应用吴林静;马鑫倩;刘清堂;王瑾洁;高喻;47-53
智能时代的在线教育治理：内涵、困境与突破王娟;郑浩;李巍;邹轶韬;54-60
学习环境与资源
智能学习系统中作业习惯建模研究殷宝媛;武法提;61-67
指数型(ET)智慧学习环境多模态构建路向探究李军;杨滨;68-74+105
课程与教学
深度学习视域下认知偏差对知识建构的影响机制研究晋欣泉;姜强;梁芮铭;赵蔚;75-82
基于增量学习算法的混合课程学生成绩预测模型研究罗杨洋;韩锡斌;83-90
Python课程中数字化游戏教学培养高中生计算思维的实证研究张学军;岳彦龙;梁屿藩;91-98
学科建设与教师发展
如何在教师专业发展项目中指导教师转变？——来自质性研究的发现徐晓东;李王伟;曹鑫;99-105
学习工厂：迈向工业4.0的技能人才培养新模式吕建强;许艳丽;106-113
中小学电教
“脚手架”如何变成了“绊脚石”——小学数学中的图示障碍研究杨南昌;罗毛羽;114-121
历史与国际比较
美国数字公民教育的游戏化学习课程建设及启示王晓晨;蔡进;杨浩;122-128