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《电化教育研究》投稿须知1
《电化教育研究》审稿流程2
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理论探讨
互联网驱动教育变革的基本原理和总体思路——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（一）陈丽;郑勤华;徐亚倩;5-11
推动“互联网+教育”创新发展的着力点——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（二）郑勤华;陈丽;郭玉娟;谢雷;12-17+59
变革思维模式重构教育新生态杨滨;朱丹丹;18-24
西方循证教育学推演：理论、方法及启示柳春艳;杨克虎;25-31
突破与重构：教师AI接纳的复杂扩散机制探究与建模胡艺龄;赵梓宏;顾小清;32-41
学习环境与资源
AI全科教师开发：基础、模型与关键技术叶芮杏;孙福海;黄甫全;42-50
内容与结构松耦合的适应性学习资源模型及应用研究王琦;余胜泉;万海鹏;51-59
课程与教学
基于多模态数据的智慧课堂教学互动研究童慧;杨彦军;60-68
知识空间维度下问题解决类协作学习的探究路径分析何文涛;李梦晴;王亚萍;崔馨怡;69-76+84
基于语义的在线协作会话学习投入自动分析模型及应用研究吴林静;高喻;涂凤娇;王瑾洁;刘清堂;77-84
教学能力比赛促进职业院校教学改革的实践与反思杨巧玉;朱良武;张信;徐照明;85-90+104
学科建设与教师发展
教育技术学学科可持续发展的必由之路——产学研结合下的研究成果转化陈明选;周亮;91-97
设计思维：智能时代教师不可或缺的核心素养朱龙;付道明;98-104
教师协同课例研修中的知识建构行为模式分析张妮;熊若欣;徐林;郑欣欣;105-112+120
高校领导者信息化领导力作用机制研究——基于扎根理论张虹;113-120
教师教育培训内容演化自组织学习模型研究方海光;孔新梅;杜东燕;张铮;121-128
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世界读书日魏琼;129