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电教信息
《电化教育研究》投稿须知
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关于规范《电化教育研究》通讯作者署名的说明
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第二十一届教育技术国际论坛(IFET2022)
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欢迎订阅2023年电化教育研究
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理论探讨
突破与重构：教师教学行为改进的理论模型王陆;赵宇敏;张薇;5-12+20
面向教育过程公平的无缝学习内涵研究穆肃;庄慧娟;王雅楠;13-20
中国人工智能教育研究现状的反思张进宝;李凯一;21-28
AI教师赋能课堂教学的限度与超越王绪强;胡凡刚;29-35
网络教育
智能时代数据驱动的在线教学质量评价探究李爽;刘紫荆;郑勤华;36-42+76
混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析李小娟;刘清堂;吴林静;苗恩慧;张喜俊;43-50
促进还是抑制：哪些因素影响校长的在线教学持续意愿？赵晓伟;王维昊;沈书生;51-58
学习环境与资源
教学视频中的字幕应该如何设计？——基于2000—2021年44篇实验和准实验研究文献的元分析杨九民;陈辉;杨文蝶;李妍;喻邱晨;皮忠玲;59-67
从再现到预测：基于BP神经网络的中小学生数字阅读素养评测体系研究王佑镁;李宁宇;尹以晴;柳晨晨;68-76
计划调节学习支架对在线深度学习的影响机制研究刘哲雨;刘畅;许博宇;77-84+100
积极技术:信息技术支持积极心理干预的创新形态周榕;郭佳瑞;85-91
课程与教学
关注差异的信息化教学课堂评价指标设计与应用闫寒冰;林梓柔;汤猛;92-100
编程教育促进儿童计算思维发展的内在机理与教学实践研究多召军;刘岩松;任永功;101-108
面向高中生计算思维培养的信息技术课程项目式学习研究宿庆;张文兰;王海;李红斌;109-115+122
“三阶式”混合教学：从模式生成到实践应用——以“幼儿游戏与指导”教学为例龙红芝;拓晓雨;116-122
学科建设与教师发展
智慧教育中教师自我教育路径探析陈晓慧;张梦姣;秦鹏晰;徐彬;123-128