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电教信息
《电化教育研究》投稿须知1
《电化教育研究》审稿流程2
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本刊专稿
守正与创新:华南师范大学教育技术学发展40年李运林;李克东;徐福荫;张学波;柯清超;5-11
理论探讨
数字教育赋能教育强国的国际观察李永智;秦琳;康建朝;张永军;12-20
学习空间支持下的学习范式转型:建立主体责任沈书生;21-27+35
ChatGPT引发的“以人为师”合法性危机与应对——基于技术批判理论视角郭顺峰;李光;邹红军;28-35
教育数字化
新时代教育数字化转型的政策议题及建构路向杨聚鹏;36-44
人文数智教育组织文化的分析框架及生成——基于教育数字化转型的共生文化视角魏江明;王焕景;45-51+59
教育数字化转型:不确定性风险及其治理董倍宏;杨剑;52-59
网络教育
跨学科视阈下在线协作学习知识创造螺旋模型研究炕留一;朱珂;苏林猛;叶海智;60-66
在线学习环境下师范生社会情感能力影响因素研究——基于HLM模型分析刘丹;刘昊妍;李玉斌;67-74
在线学习知识创造机制与影响研究:社会资本理论视角吴磊;牛纪梅;谭金波;75-81+89
学习环境与资源
基于多主体交互的混合学习环境感知与投入分析卢国庆;刘清堂;张臣文;贺相春;82-89
脑机接口赋能教育教学的基本立场与应用边界——以保障学生身心健康为核心展开盛豪杰;90-96+112
课程与教学
信息科技课程六条逻辑主线的潜在分布与发展方向——2022年全国初中信息技术优质课分析王帆;邢瑶;高露;97-104
同伴互评支持的结对编程对学习者计算思维的影响研究周平红;桑雪梅;张屹;林裕如;程悦;洪佳钰;105-112
四要素教学设计模型应用的现状、误区及建议——基于2003—2022年期刊论文的比较分析徐显龙;党渤斐;江鑫广;113-120+128
国际中文教育数字化
汉语二语概念性知识教学的脑同步机制研究冯丽萍;张了原;徐小雄;田丽萍;121-128