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电教信息
《电化教育研究》2024年选题计划1
欢迎订阅2024年电化教育研究2
理论探讨
人工智能教育应用的认知外包陷阱及其跨越余胜泉;汪凡淙;5-13
ChatGPT赋能学生学习的路径探析董艳;夏亮亮;李心怡;侯彦华;14-20+34
新时代教育评价改革的数字正义何以可能曹渡帆;朱德全;21-27+34
ChatGPT赋能学习何以可能吴虑;杨磊;28-34
人工智能时代情感教育的价值、困局与建构阚兵;马志颖;35-41
教育数字化
整区推进教育数字化转型的思考与实践熊秋菊;42-47
数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径——数字技术促进乡村教育高质量发展研究郝建江;郭炯;48-54+72
学习环境与资源
增强沉浸感能提高学习成效吗？——沉浸感对学习结果的影响及作用机制李文昊;钱莉;冯秦娜;黄静;55-63
基于沉浸式学习环境的隐形性评估：机理、框架与应用龚鑫;许洁;乔爱玲;64-72
课程与教学
智能技术赋能高质量课堂的评价创新谢幼如;高磊;邱艺;彭志扬;李成军;73-79+94
多模态诊断教学问题：生成逻辑、诊断机制和实践模型殷宝媛;陈云奔;王雪静;孙馨;80-86+94
数字教育背景下中小学跨学科教学的困境与应对袁磊;王阳;87-94
深度学习能力：概念框架、核心维度与测量体系沈霞娟;武梦迪;冯锐;95-101
教师教学数字化转型的现实困境与纾解路径罗儒国;102-107+121
学科建设与教师发展
人机协同教学中教师身份认同的情感理路与提升路径：一个情感社会学的解读吕寒雪;108-115
究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与——基于扎根理论的质性分析林攀登;张立国;刘晓琳;周釜宇;李卉萌;116-121
国际中文教育数字化
智能时代国际中文教育研究的基本框架郑艳群;122-128
公益广告
网络安全始于心 安全网络践于行王雅婷;129